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听障儿童说话的技巧有哪些?

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听障儿童说话的技巧有哪些?

发布日期:2017-05-06 作者: 点击:

听障儿童说话的技巧有哪些?


听障儿童掌握语言需要长时间的学习,但传统的教学形式往往是教师灌输,孩子被迫接受。因此许多孩子往往把语言的学习当做一种负担,导致他们对语言的学习无法产生兴趣。


但是强迫学习的东西是不会保存在头脑里的。如果孩子对语言的学习产生兴趣,那就表现出积极、主动、自觉的学习语言,把语言学习当成享受,而不是一种负担,这样他们才能更好地习得语言。

因此,语训对孩子的康复教育起着非常重要的作用。

一、充分利用孩子的残余听力,唤醒他们的听觉

孩子由于长期听不到声音,从而影响了语言的学习。听力训练就是要充分利用孩子的残余听力,唤醒他们的听觉。但是,孩子长期生活在无声世界中,即使听到也往往不知道其意义。


我们首先要把他沉睡的听觉唤醒,通过敲锣打鼓摇沙锤,让他逐渐知道声音的存在,知道物体是会发出声音的,知道声音有大有小、有高有低。当听觉唤醒之后,要进一步训练,要他辨别声源区分不同物体的声音。听觉训练的任务就是要发展孩子的听知觉、帮助他们在教育、教学过程中使用这种能力。

二、结合情境,反复强化,并让他们多说多练

情境教学,就是在现实生活的各种情境中教孩子学话。吃饭时,就教他碗、筷子、勺子、桌子、凳子、吃、喝、热、凉、咸、辣、甜等词语。


睡觉时就教他床,被子、衣服、帽子、鞋子、袜子、脱、睡等词语,到动物园就教他各种动物的名称,到商店就教他各种有关商品和买卖的词语……


有什么就教什么,见什么就教什么,在情境中学习语言,既符合儿童的特点,又让他们认识了世界,往往可以事半功倍。

三、在玩中学,在学中玩

听障孩子和正常幼儿一样,他们天真、活泼、好动、自制能力差、情绪极不稳定。针对这些特点,就应该以游戏为主,以贴近生活情景为主,上课时可根据教学内容的需要,在地板上“摸、爬、滚、打”。


在教室里学鸟飞,学狗叫、学小白兔跳、学乌龟爬,还可以利用各种游戏来学习说话,把良好的行为的培养、言语能力的提高寓于游戏活动之中。


孩子在参与游戏的时候,教师要灵活多样的地引导他们开口说话,说话内容可根据孩子受训时间的长短、听力和语言状况来决定。

四、利用活动课能使他们得到较全面的康复训练

活动课是一种对听障儿童进行综合训练的教学形式,主要包括游戏、美工、音乐等。通过这些内容的教学,孩子的素质得到较全面的提高。


舞蹈使他们身姿优美,动作协调;绘画培养他们美感和观察能力;体育使他们身心健康,增强竞争意志,结构游戏发展他们空间想象力;手工锻炼动手操作的技能,刺激了语言中枢的发展,等等。


通过这些形式,孩子的视、听、触、感等个方面都得到了锻炼。为更快更好的掌握语言提供了条件。

五、运用多媒体,丰富训练的乐趣

多媒体教学,具有图文、动静结合、方便快捷等优势,对听障儿童的学习非常有利,可以将孩子带进了直观、生动、利于理解的世界里。


根据孩子的学习特点制作了适合他们的课件,特别将有趣动画片直接引用到课件中,由于多媒体教学直观极强,教学起来非常见效。


实践证明,动画片课件的使用,有利于激发听障儿童学习语言的积极性,有利于丰富孩子对知识的全面而深入的感知,有利于提高他们的口语表达能力。让他们体会到学的乐趣、训练的乐趣。

六、用表扬鼓励的方法

在课堂教学中,适时地运用表扬鼓励的方法,能激发听障儿童学习积极性。当他表现不错时,给他一朵小红花或一张小画片,另外,抱抱或亲亲他,竖起大拇指他“好”、“棒”、“太棒了”等等都能激发他积极的学习情绪,增强他的自信心,提高他的学习积极性。

所以说,听障儿童康复主要是激发、培养他们自发学习的能力,而不是填鸭式的训练。如果在孩子康复中,忽略了“聆听”和“交往”这两个重要的方面,他们往往就像鹦鹉学舌,只能简单复述,而不是理解语言,更不能与他人交往。



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